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何堅:做海南國際教育的又一領跑者

發布日期:2018-12-20 作者:南華時刊 海聲 來源:南華時刊

 
 
      培育海南本土學生具有國際化的視野是建設海南國際自貿區(港)的現實需要。三亞華僑學校作為海南省第一家IB候選學校,爭取在2020年正式實施IB教育,這將為海南省的國際教育錦上添花人才是建設海南國際自貿區(港)的重要保障。中央在《關于支持海南全面深化改革開放的指導意見》中指出:“堅持發揮人才的關鍵性作用。堅持人才是第一資源,在人才培養、引進、使用上大膽創新,聚天下英才而用之,努力讓各類人才引得進、留得住、用得好,使海南成為人才薈萃之島、技術創新之島。”

 

 
        在海南省委省政府制定相關政策,積極引進各類人才的同時,大力提升海南的教育水平,培養海南本土人才,也成為教育部門的一項重要任務,成為海南教育工作者的一份擔當和使命。為順應海南自貿區(港)建設需要,省教育廳正在通過引進國內外優質教育資源,加大政府獎學金資助力度及擴大教育對外交流搭建平臺等多項舉措,全面提升海南教育對外開放水平,助力海南全面開放新格局。
        就在更多的教育機構、教育資源、人才涌入海南,海南大步邁向國際教育之機,喜訊傳來,位于中國最南端的三亞華僑學校,成為海南省第一家獲得IBO認可的候選學校,成為全省IB國際教育的先行者,拉開了本土教育機構順應新形勢,開展國際教育的序幕。在海南自貿區(港)建設中,教育如何發揮更大作用?7月中旬,本刊記者專程赴三亞華僑學校,采訪了該校董事長何堅先生。

 
 
       《南華時刊》:今年5月,貴校的國際教育IB—DP項目的候選申請獲得批準,成為海南省首家獲得IBO認可的候選學校,成為省內IB國際教育的先行者。該項目對海南的教育有什么影響,請介紹一下。
       何堅先生:國際文憑組織IBO創立于1968年,是一個經聯合國科教文衛組織注冊的非贏利的國際教育基金會,是世界公認的國際教育的領跑者。IBO現有成員學校4100余所,分布在全球146個國家和地區。在北美和歐洲各國,IB教育是進入哈佛、耶魯等世界頂尖學府的敲門磚,IB課程成績優秀者甚至可以免修部分大學課程。在中國,目前被授權的IB學校有125所,主要集中在北京、上海、廣州、深圳等發達地區,海南省的IB國際文憑教育領域之前一直是空白。
      培育海南本土學生具有國際化的視野是建設海南國際自貿區(港)的現實需要,隨著世界500強企業紛紛落戶海南和外企數量的迅速增多,一批高收入高素質的人群,包括國內外人才聚集海南,國際教育將成為其子女的需求。此外,隨著海南的進一步改革開放,培育海南本土學生具有國際化的視野,也是許多家長和學生的需要。    
       目前,IBO國際文憑組織已對我校進行IB—DP項目的后續指導與跟進,我們也將在“國際教育本土化,基礎教育國際化”方面作出更多有益的探索,這將為海南的國際教育錦上添花。
 
    《南華時刊》:IB在海南還比較陌生,請談談三亞華僑學校開展IB對我省教育發展的意義。
      何堅先生:三亞華僑學校在創辦IB國際教育課程的道路上一直探索前行,校董事會對該項目的實施給予了強有力的支持。在硬件方面南新校區國際部投入大量的人力、物力、財力正在積極按照IB標準籌備圖書館、實驗樓、游泳池、藝術館以及網絡設備等設施。在軟件方面先后派遣老師們赴北京、上海、深圳、蘇州等地培訓學習,赴姊妹學校香港宏信書院參觀學習,高薪聘請有IB經驗的中外方教師來我校任教。為創造良好氛圍,學校還連續舉辦兩次規模較大的國際教育思想交流會,聘請國內外著名國際教育專家經驗分享,使得IB理念在學校社區得到推廣。今年9月1日,我們已計劃在小學一年級開設國際實驗班,積極探索國際教育新思路、新模式,培養孩子的探究能力、交流能力、使得他們成為知識淵博、富有愛心、堅持原則、勤于思考、及時反思、勇于嘗試、胸襟開闊等新時代的小學生。我們也想用自己的行動為海南教育樹立標桿——民辦教育除了盈利,而更多應該有一種為社會創造價值,為孩子創造機會的教育情懷。
        三亞華僑學校IB國際項目的實施與推廣,為海南教育提供頂端的教育資源與教育機會,同時也增強了海南國際教育的綜合競爭力,使得社會力量辦學機構在國際教育品牌中崛起。IB—DP的實施也讓海南更多的學生挑戰這一優質、頂端的國際教育文憑項目,同時也豐富了海南國際教育的形式,增強了國際教育的競爭力。三亞華僑學校作為海南IB國際教育的先行者,對于引領海南國際教育的發展,具有里程碑式意義,必將進一步提升海南國際化教育水平,助推海南國際自貿區(港)建設。我們也愿意成為海南省國際教育的又一領跑者。

 
                         
 
     《南華時刊》:三亞華僑學校創辦以來,發展迅速,學校的發展思路和教育特色是什么?
何堅先生:三亞華僑學校原名三亞博雅中學,創建于2007年。2009年海口和三亞締結為友好城市后,更名為海南華僑中學三亞學校,是兩地教育領域的重要戰略合作項目, 2015年更名為三亞華僑學校。
       學校是一所市直屬十二年一貫制全封閉寄宿式學校。目前學校擁有丹湖校區、海棠灣校區及南新校區三個校區,校園占地面積九萬六千多平方米,總建筑面積十萬多平方米。學校教學設備精良齊全,校園環境整潔優雅,現有58個教學班,學生2500多人,教職工220多人,其中專任教師158人,特級教師2人,國家級名師1人,省級骨干教師5人,高級教師19人,一級教師65人,雄厚的師資隊伍為教育教學質量的提升奠定了堅實的基礎。
       學校的發展思路是培養“勤于思考、積極探究、懂得關愛、全面發展”的未來棟梁之才。我們堅持本土文化和國際教育相結合,通過開辦特色課程,開展社團活動,以弘揚中華民族優秀傳統文化,開拓學生國際視野。
 
     《南華時刊》:您是海南師范大學85屆中文系畢業生,又長期在海南工作和生活,對海南的教育現狀比較了解。您認為海南教育存在的主要問題是什么?
何堅先生:首先是教育的理念問題。海南是特區,在經濟領域相比內地比較開放,中國商界現在比較有影響的大人物,比如王石、馮侖、潘石屹等,都是從海南走出去的。但與內地相比,海南的教育觀念落后,與內地有一定的差距。我個人認為,教育是需要社會、學校、家長共同完成的課題,海南的教育理念還停留在比較初級的水平。最突出的就是不注重對孩子生存的培養,缺乏對孩子未來的規劃。很多家長培養孩子的目的,就是孩子的學習成績好,將來能有個好工作。海南自貿區(港)的教育如果不面向國際,就是發展上的短板。
       第二,社會上很多人對國際教育的認識很膚淺,國際教育不僅僅是開辦幾個國際班,很多學校的辦學思路和視野也有進一步打開的空間。怎么理解國際教育?記得資深教育人華曉杭有一句很好的概括:“根深中華,創新國際”。其實,國際教育是一種中外文化的融合,是一種“跨越雙語,走向融合”的教育形式。我們常說的“本土的、民族的,就是國際的”,就是這個意思。因此,深入挖掘中國傳統優秀文化,培養孩子的“國際性”思維,改變他們對世界的看法以及對人生的理想,十分重要。
       第三,應該倡導“游學”。游學是世界各國、各民族文明中,最為傳統的一種學習教育方式,也是一種國際性跨文化體驗式教育模式,是古人說的“行萬里路,讀萬卷書”的過程。我們應該提倡學校多組織學生開展國內游、國外游活動,讓孩子們暢游全世界,體驗真正的國內外課堂。拓展國際視野領略多國文化,體驗異域風情,喚起他們的“興趣點”,細化他們的知識結構,豐富他們的知識量。在國外發達地區,非常注重讓學生參加社區交流活動,無論大學還是中學、小學,通過“社區義工”等方式,增強孩子與社會的互動和了解,健全心智,還可以累積學分。在這一點上,海南基本就是零,非常遺憾。
 
     《南華時刊》:請談談海南自貿區(港)建設對我省教育的影響,學校如何積極適應新形勢?
何堅先生:海南建設自貿區(港)將吸引知名高校和研究機構入駐海南,吸引大量高素質人才落戶海南,這將彌補海南教育人才的缺失,為海南教育發展增添新的血液和活力,同時對現有從事教育人員產生影響,提出了新的要求和更高的標準。政府不僅需要加大對教育設施的投資建設,還需要進行教師隊伍的培養,以滿足社會發展所需。
        對于學校而言,無疑是為教育發展走向國際化提供了一個大好時機。今后,學校教育的發展將會面臨多國學生的教學、多元文化的并存和發展、教學理念的變革和新思想的引入與推廣,以及高素質教育人才的引進和基礎設施的建設。學校應與時俱進,在全省推進自貿區(港)建設的大環境下,開展調查研究和走訪,組織相關教師進行業務培訓學習,提前了解未來教育發展的動向。可以引進優質教育資源,與其進行聯合辦學,接受先進的教育教學理念和資源,促進學校的基礎教育發展。學校應做好未來教育發展目標的規劃,結合實際,吸收別人的成功經驗,取人之長、補己之短,未雨綢繆,進而迎合社會新形勢,推進學校教育事業的發展。
 
     《南華時刊》:隨著國際自貿區(港)建設的深入,進一步提升教育發展水平,創建具有特色的優質教育品牌,推動教育事業科學發展,已顯得越來越重要。您對海南的教育有什么良好建議?
何堅先生:海南的教育不僅要順應其潮流,還要面向國際,因此“探究反思”精神十分重要。當今的社會,是知識和信息爆炸的時代,知識的更新非常快。在這種背景下,教育的模式僅僅靠對傳統知識的死記硬背,已不符合時代的要求。我們在反思傳統教育模式的同時,應該站在國際自貿區(港)建設的高度,順應海南的發展,從積極為國際自貿區(港)培養人才的角度,以中國優秀傳統文化為支撐,以開放、共享、合作、包容、發展等態度,更新我們的教育與管理理念,積極探究和改進我們的教育方式方法,調整和提高我們的辦學策略。我認為教育理應回歸到人的發展,讓每一個孩子的潛能得到挖掘。教育的終極目標,應該是開拓學生的國際視野,培養孩子的思維方式和創新、創造能力,讓他們能夠更快、更好地適應未來的社會和生
活。
 
     《南華時刊》:請介紹一下學校開展對外合作的情況。
何堅先生:近年來,我校非常注重對外合作,活動內容豐富多彩。2012年3月俄羅斯中小學夏令營團來我校聯誼,兩校學生通過精彩的課堂互助,豐富的課外活動結下了深遠的友誼,學校同時被授予俄羅斯中小學夏令營來華訪問團接待單位;2013年8月我校與波特蘭大學簽訂合作協議,暑假該大學派遣兩位外教來交流,為我校英語學習渲染了濃厚的氛圍;2014年香港獅子會中學來我校開展教育教學交流活動;2017年5月11日我校與香港宏信書院締結姊妹,為國際教育的實施助力,今后,我校會增加海外交流與合作的力度,為國際教育的實施探尋充足的教育資源與支撐。
        近日,在中國華僑公益基金會、上海市僑聯和海南省僑聯的共同推動下,我校與上海復旦大學附屬中學青浦分校簽署了合作備忘錄,將在辦學理念、管理模式、師資培訓、教學交流、學生互動等方面,展開系列合作。并利用該校的良好平臺和優勢資源,擬通過舉辦華語學生(博鰲)論壇、冬(夏)令營、選派優秀僑生到復旦附中學習、在海南建立僑生交流基地等活動,促進我校的對外交流合作。
 
      《南華時刊》:三亞華僑學校未來的發展規劃和方向是什么?
何堅先生:學校的發展愿景是“心系國家命運,共享全球文化智慧,專注孩童成長,矢志培養身心健康、品格堅毅、精神豐富的未來棟梁之才”。學校將不斷改善辦學條件、加強校園文化建設,創建學校文明,優化育人環境,創建平安校園,培養“自主、合作、探究、實踐”的學習思想,造就“會學、會做、會創新”的一代新人。讓師生在共同的創造性教育教學活動中得到主動和諧發展。
   
      《南華時刊》:為貫徹落實黨的十九大和習近平總書記“4.13”講話精神,發揮僑聯組織優勢,更好地服務海南自貿區(港)建設,服務廣大僑界群眾,日前,海南省僑聯倡議并發起成立海南省僑愛公益基金會,得到了您的積極響應和大力支持,請談談您的想法。
何堅先生:海南是重點僑鄉,我也算是一名新僑吧。成立基金會是把僑胞的愛心善舉和慈善精神永遠傳承傳遞下去的最好方式,是發展僑聯公益事業的良好平臺,也是一個僑界企業家應有的社會責任。我認真閱讀了《海南省僑愛公益基金會章程》,認為這是一件惠澤僑心的大好事,愿意擔任基金會的主要發起人,自愿捐贈200萬元人民幣善款。同時希望基金會得到更多華僑華人、僑界企業家和社會各界人士的支持和參與,做大做強基金會,讓基金會在海南文化教育、醫療衛生發展和扶貧濟困等方面發揮重要作用,讓更多的僑界群眾受益,感受到黨和社會的溫暖,共同推動海南僑界公益慈善事業發展。
 
      《南華時刊》:最后,我們想問一下題外話。很多企業家的辦公室都懸掛“厚德載物”條幅,您的辦公室也懸掛了同樣的字,您怎么理解這四個字的含義?
何堅先生:這幅字是五年前書法家袁海濤先生贈送的,這句出自《周易》文中“地勢坤,君子以厚德載物”里的四個字,是中華民族的精神和優良傳統。我從1989年開始創辦企業,先后辦過酒店、出租車公司、汽修廠、旅行社、IT公司等,一直都把這四個字看成人生格言。我現在從事教育產業,更是感覺到“厚德載物”四個字對教育的影響。
       2014年3月21日,中國國家主席夫人彭麗媛陪同美國總統夫人米歇爾在北師大二附中聽課。應學生邀請,彭麗媛寫下“厚德載物”,贈予米歇爾。此舉一時成為各家媒體爭相報道的熱點,成為中美兩國交往史上的趣事,也成為發生在當代校園里體現中華優秀傳統文化教育特色的佳話。從這一點可以看出,我們的學校和教育工作者,是“德”的傳播基地和傳播者,我們教授學生的,不應該僅僅是知識,更重要的是“德”,是我們中華民族長期積累的“厚德”,培訓孩子“孝敬父母、尊敬師長、修身養性、為人處世”,德才兼備傳承中華文明,做一個有道德的人,是教育工作者的首要責任,也是我們民族的希望。否則,教育便背離了初衷。
教育工作百年大計,萬丈高樓平地起,唯有厚德載物可以作為萬世之基。“厚德載物”是清華大學的校訓,是我的座右銘,也是我們學校的座右銘,也應該是中國的辦學方向。
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